白癜风精细化 https://m-mip.39.net/heart/mipso_5792158.html03:14寻阳，是上海市普陀区洵阳路小学60余载的文化积淀，它的内涵凝练成八个字“润泽生命，洵美且异”。在学校文化中厅的主题墙上有一幅油画，是老师们曾勾勒过无数遍的一所理想学校的样子：学校为每个孩子营造温暖的教育生活，每一个孩子都在这里自由生长，长成自己喜欢的样子，他们阳光、自信、充满生长的力量。如果用一句话来描述这个场景，就是“洵美且异”。“洵美且异”取自《诗经·静女篇》，意为“实在是美，而且美得出奇。”这是一种诗意的美！诗意的空间，滋养充满诗意和才情的人。空间的诗意，包含三个元素：第一，它一定是浪漫的、自由的；第二，空间与人在互动中不断建构与生长；第三，充溢着无处不在的分享与展示。浪漫与自由提到“浪漫”，不得不让人想到教育家怀特海提出的著名的“教育节奏”思想，他说人的发展一般经历浪漫-精准-综合三个阶段。老师们觉得整个小学都属于浪漫阶段。五年不算长，但对孩子的一生影响深远。一所学校，如果是孩子们每天睁开眼睛后第一个想去的，每天放学后又久久不愿离开的地方，她一定是浪漫的。洵阳十景充满浪漫。阳光满园、花溪叠瀑、自由吧台……几步一景，目之所及，皆是浪漫。“呦呦鹿鸣”在楼梯拐角处，名字取自《诗经·小雅》，象征师生和谐相伴、教学相长。小孩子都喜欢糖果，甜甜的味道会让人心情愉悦。自由吧台的糖果罐里，总有人悄悄装满；透明的茶桶里，梅子茶、雪梨茶、桂圆茶，随季节而变。尊重儿童、理解儿童，站在儿童视角和立场去建构校园的空间，让孩子充满自由和安全，无拘无束、释放天性。建构与生长空间的意义，在于生命气息和成长性。校园空间与身处其中的老师们、孩子们产生了共鸣，不断地建立新格局或新构造。平方米的W空间有一个小剧场，一间科学教室和一间艺术教室。“三室一厅”的格局，隔断后各自有独立上课和学习的空间，打开后各项目学习之间进行学习互动，跨领域跨班级的学习方式形成，学习共同体形成，多样的真实学习在这里发生。学校操场上有一艘“寻阳号”，有时候孩子们会登上甲板，伫立船头，体验乘风破浪的感觉。走进船舱，别有洞天，四个适合工程技术学习的车间就坐落在这个地下空间中，这里是洵阳路小学最大的教室了，足足有平米。学校用了8年的时间打造这座“寻阳梦工厂”，想给孩子们一个做梦的地方，一个将创意设计变成现实的空间。最先只是几张特别大的桌子，孩子们就开始喜欢上了这里，因为他们可以把材料和工具摊得满桌都是，不用摆得整齐划一，所有的东西都在离他们最近的地方，触手可及，这种空间是“使用者”模式的。慢慢地，学校引进了各种专业的木工车床、打磨工具和喷漆设备，孩子们切割、打磨、组装、喷漆，愿意花一个下午的时间泡在车间里，可能就为了加工一个小小的部件。最近，学校又给几位梦工厂的常客设立了“个人工作台”，有的是“模型达人”，有的是“机械玩家”，有的是“设计高手”……他们把兴趣变成了一种志趣和爱好，肯花时间去研究，而“个人工作台”给他们提供了一个钻研的空间，更是对他们自由生长的认可和表彰。D空间是洵阳一个非常靓丽的景点，老师们参考了“上海最美书店”的建造风格，融入洵阳的文化，共同设计和打造了这间“寻阳图书馆”。闲暇时间，找一个舒适的角落，可以阅读，也可以发呆，沉浸在咖啡香、花香和书香中。还可以找几个小伙伴，喝喝茶，聊聊天，弹弹钢琴。这里是每个洵阳人心灵休憩的地方，是诗意栖息的地方。E空间像一个时光的隧道，连接着现在和未来，旁边是孩子们的创作，穹顶上是大师们的艺术瑰宝。孩子们有时驻足欣赏，期待未来有一天，自己的作品也能登上穹顶，与大师肩并肩。这里还有Anny的戏剧社、佳祺的画室、玥玥的服装设计工作坊……既是老师们的艺术工作室，也是孩子们喜欢的艺术教室。这些以老师名字命名的空间，不仅是尊重和肯定了他们在课程中的创造，还让这些学习空间变得更亲切、更个性。今天的“WIDESPACE”和昨天的一定是不一样的，校园空间的建构，只有开始，没有结束。一个空间在建造意义上的告一段落，恰恰是全新的开始，因为在这里，学习是真实发生的，过一段时间，空间里就会长很多很多新的东西，有来自学生的学习成果，也有来自教师的创造。空间本身也会发生变化，长成了孩子们喜欢的样子。学校有一个“梦想+”空间改造课程，很好玩，由学生自己发现校园环境中存在的问题，然后自己动手改造学校空间。少先队队室陈旧乏味，孩子们就用整整两年的时间，经历走访参观-实地勘测-设计草图-制作模型-模型迭代-实地改建，把队室改建成他们喜欢的样子；一个个散落在地上的窨井盖很不好看，配不上“洵阳十景”，孩子们就邀请艺术老师一起在井盖上作画，十多个充满创意的“井盖画”成为校园内的一道别样风景；操场面积不大，棒球队、足球队、橄榄球队常常因“抢”操场而产生矛盾，孩子们成立了操场运营团队，规划场地布局、管理运动器材、制定联赛赛制，从混乱到有序，把平米的小操场安排得明明白白的。一个空间，就是一个项目。玩着玩着，这一系列的项目，逐步形成了学校“梦想+”空间改造课程，让校园空间具有了变的能力，与生活在其中的师生一起互动，共同生长。无处不在的分享与展示伴随课程的“生长”，孩子们脑洞大开，课程作品也丰富多样，富有创意。让每一个人都被“看见”，让他们的个性绽放，于是，空间开始不限延展，教室里、走廊里、墙壁上，天花板上，到处都是孩子们在课程学习中的作品，每一个都那么与众不同；连落错在W空间旁的红色小亭，也成为了一个小型的沉浸式艺术展示空间。为一个孩子举办个人画展，让他的艺术才情被更多人所欣赏；校剧《国歌的诞生》剧照呈列其中，它见证了所有参演的孩子们为之所付出的努力，记录下每个孩子的高光时刻。我们看到，孩子们在这些因课程的需要而“生长”出来的空间中真实而大胆地表露着自我，展现出独特的美。此时，“空间”转化为了“土壤”，让学习由此发生，并由此连接世界。从建筑到景观，从全貌到细节，空间的诗意是由内而外散发出的美感。每一天，空间在变，人也在变，空间在生长，人也在生长。这种变化和生长，让空间的诗意中散发着理性，彼此交融，互动共生。
